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企业培训师:吸引学员参与12种课堂形式
来源: | 作者:laocai | 发布时间: 252天前 | 279 次浏览 | 分享到:

What Kind of Activities Can You Run to Engage your Learners?
您可以开展什么样的活动来吸引您的学习者?

吸引学习者并帮助他们记住和理解信息的最佳方式是确保他们积极参与。为此,您可以在课堂中使用多种类型的课堂活动,非常适合成人学习。


诀窍是使用最适合您要实现的学习目标的活动并使用各种活动,以便尽可能多地参与学习风格。那么这 12 种活动类型是什么?



1. Quizzes 测验

小测验是一种常见的课堂活动形式,可以评估学习者对知识点的掌握程度。培训师会设计一系列简短的测试题,让学生在有限时间内作答。问题形式可以是选择题、判断题、填空题等。


小测验的好处是可以及时检查学生的学习效果,也可以使课堂更富有挑战性。合理安排小测验的时间节点,既不会占用太多课堂,也可以让学生保持学习的强度。培训师可以根据测验结果进行进一步的指导,以强化学生较弱的知识点。


小测验可以增加课堂的互动性,检查教学效果。但要注意难度的设定,不宜过困难或太容易。此外,培训师需要给予学生充分练习的机会,避免测验成为一种惩罚。



2. Buzz Groups 小组蜂群式研讨


Buzz Groups是一种小组讨论的课堂活动。将学生分成含3-6人的小组,让他们就某个问题进行快速讨论(通常5-15分钟)。然后,每组推选一位发言人向全班总结他们的讨论结果。


这种活动可以提高学生的参与度,让他们对难题进行集思广益,互相交流想法。它还可以作为导入新单元的热身活动,激发学生对新话题的思考。适当使用Buzz Groups可以使课堂更加丰富多彩。


3. Snowballing 滚雪球法


滚雪球法是一种小组合作学习的课堂活动。培训师首先让学生个体进行思考,草拟出对问题的初步看法。然后2人一组,交流各自的想法,并尝试形成共同观点。之后4人一组,2组学生合并,再次交流汇聚想法。依此类推,逐步扩大组别规模,不断融合思想萃取精华。


这种逐步“聚雪成球”的学习方式,可以扩大思考面,集思广益,形成更完善的观点。它还培养了合作精神和组织能力。但培训师需要控制时间,避免讨论陷入消极的围绕。滚雪球法使课堂积极互动,让学生在合作中体会集体智慧。


4. Brainstorming 头脑风暴

头脑风暴是一种常见的课堂活动,可以快速产生多个创新点子。培训师提出一个问题或话题,然后学生进行自由发散式的想法提出,积极反映任何浮现的新思路。在这一过程中,不进行评判或批评,鼓励学生勇于展现独创见解。


头脑风暴可以盘活课堂气氛,启发学生的创造思维。它还有利于激发新的视角,使学生跳出思维定式。培训师需要鼓励大胆构思,并适时总结归纳。但头脑风暴也需要控制时间长度,避免陷入混乱。合理运用头脑风暴,可以提供富有成效的课堂思维锻炼。


5. Discussions and Group Learning 讨论与小组学习


小组讨论和分组学习活动可以促进思维碰撞,激发学习热情。将学生分成多个小组,各组围绕一个问题或话题进行讨论,分享看法,整合思路。代表可以汇报小组的意见。讨论结束后,全班对各组汇报进行提问或评论。


这种活动鼓励主动参与,互相启发思维,并培养团队合作能力。培训师需提出合适的讨论题目,控制时间长短,并引导积极而有序的讨论过程。还可以通过换组等使学生接触更多观点。讨论互动有利于深化认知,将知识内化于心。


6. Debates  辩论

辩论是一种有助于发展批判性思维和言语表达能力的课堂活动。培训师提出一个具有争议的议题,将学生分成肯定方和反对方,各自搜集论据并进行论证,反驳对方观点。最后,可以投票评判哪一方更具有说服力。


辩论需要学生进行逻辑思考,并组织言语表达自己的观点。它可以展示一个问题的不同面向。但培训师需要提出适当的辩论课题,并强调理性、文明的讨论方式。辩论应该视作一种思辨练习,而非对抗。合理引导的辩论有助于发展学生的批判思维能力。


7. Presentations 汇报演示

汇报演示是一种能够评估学生独立研究和表达能力的课堂活动形式。培训师可以要求学生就某个题目进行搜集资料、撰写报告,并在课堂上进行演示报告。其他学生可以提出质疑或评论。


这种活动使学生学习独立分析和组织信息的方法,对某个话题形成比较系统的理解。它还锻炼了学生的公共演讲能力。但培训师需要给予明确的演示要求,控制时间长度,并针对学生的演示内容给予评价反馈。恰当设置的汇报演示可以大大提高学生的综合能力。


8. Role-play  角色扮演

角色扮演是一种模拟情境的课堂活动。培训师设置一个情境并描述多个角色,学生则自愿或被指定担当其中角色,扮演该角色应有的言行举止。其他学生可以观察并提出反馈。


这种活动可以提高学生的情境体验和同理心。但培训师需要选择合适的情境,并为学生提供足够的时间进行准备。学生也要做到积极投入而非随意应付。合理运用角色扮演,可以使教学内容更具体生动,提高学生主动参与的积极性。


9. Training Games for Learners 培训游戏

您可以在培训课程开始时使用游戏,让参与者彼此熟悉(所谓的破冰船),或者在课程期间您想要重新激发参与者的活力。不过,在使用游戏进行训练时,您需要注意几件事。首先,每个游戏都必须与学习目标相关联。要求参与者做与主题无关的随机游戏可能会适得其反(因为参与者会想知道重点是什么)和浪费时间。其次,确保你使用所有参与者都喜欢的游戏,基于他们的年龄、性别、归属文化和工作角色等变量。



10. Problem-solving Activities for Learners学习者解决问题的活动

解决问题包括给参与者一个要解决的问题,例如提出问题的场景、要解决的实际任务、谜题或谜团。问题解决活动对于培养学生的分析、创新和解决问题的能力非常有用,这些能力在职业和现实生活中都非常重要。这种方法鼓励学生积极参与学习,培养他们的自主学习和问题解决能力。


11. Case Studies in Lesson Plans 案例研究

案例研究包括实际场景,反映了涉及人们的真实情况(它们不一定是真实发生的情况,但它们需要可信和现实)。案例研究本身不是一项活动,而是可以用作另一项活动的材料。案例研究的美妙之处在于,它们为参与者提供了现实生活中的例子,这些例子是相关的,并将主题带入生活,使其具有相关性。


12. Asking Questions 提问

提问本身不是一项活动,但它是培训师吸引参与者的非常重要的工具。与其直接向参与者解释一个想法,不如通过提问引导他们实现这个想法。如果他们给出错误的答案并不重要,因为您将指导他们并在以后解释这个概念。重要的是,重点是理解而不是简单地知道一些东西。